通識八大領域下設有各子領域，而5.0重點即在透過重整子領域架構，融入核心元素。
📌通識各子領域架構圖如下：
A1 文學與藝術
說明
文學與藝術是人文學中兩個重要的學門，同以符號形象表現人的情感與思想，充滿想像的、創造的特質，能反映個人及時代的人文精神與文化特色。本領域課程經由文學與藝術作品之賞析、批評或相關理論之探討，以培養學生鑑賞、思辨、批判及創造的能力，啟發其自我感知和同情共感的潛能，並開展其審美之多元觀點，以增進其人文涵養及精神境界。主要分文學與藝術兩個次領域安排課程。
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A2 歷史思維
說明
本領域課程通過歷史學的視角與方法，介紹歷史上重大的人、事、物，以期能在特定時空脈絡中考察人類文明與知識的發展，考查不同時 空脈絡中人群的理念與行為的異同，並分析長時期的文化變遷。教學目標在啟發學生的歷史意識，有能力從時間的縱深思考當代現象與問題，反省自身作為歷史行動者的主體性。
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A3 世界文明與全球化
說明
世界文明通識課程領域，由以下定義界定：
一、課程主題在空間和規模上，有世界性和全球性場域；
二、課程主題對目前世界文明和全球化議題有影響力。 課程目標和核心素養：對過去文明議題的探索，建立在了解過去，是批判思維當代議題的重要基礎。培育能從世界性場域的視野，學習從跨時空中觀察理解現今多元世界，並具反思世界發展與全球議題的能力。 本領域以上列定義和目標為準，就歷時性（diachronic）和共時性（synchronic）兩種性質，分為以下兩個子領域：
1. 歷史和文明基礎主題；
2. 全球史和全球化主題。雖課程屬性規劃以某一性質為核心，然同一課程可兼顧兩種性質的關聯性和批判性討論。
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A4 哲學與道德思考
說明
哲學與道德思考領域：哲學是愛智之學，主要的活動為對人生、社會、世界與宇宙各方面的真理、美善、理想與神聖進行探究及反思。道德思考則從瞭解自我以及跟他人之間的關係出發，關切應該如何行動與生活的實踐課題。本領域提供哲學普及與道德教育的基礎課程，分四個次領域，分別為（1）哲學入門、（2）道德思辨、 （3）品格與性靈 、（4）終極關懷。
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A5 公民意識與社會分析
說明
本領域的宗旨，是要透過民主法治素養和社會科學知識的傳授，培養學生成為民主憲政國家中的健全公民。同時，培養學生掌握社會科學的分析方法，以及探討當前各種在地性與全球性議題的能力，增進學生關懷社會、造福人類的責任感，成為具有充分知識基礎的全球公民，也是本領域的目標。本領域提供民主法治素養和社會科學的基礎課程。
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A6 數學與資訊科學
說明
數學與資訊科學是探討事物模式的科學--包括數量、關係、形體、變易、隨機、資訊、演算等模式。作為明晰與嚴格的精確思想領域，數學和資訊科學是人類知識的基礎部門。歷史悠久的數學科學作為表徵事物的抽象語言或工具，廣泛應用於自然、社會或人文科學，上世紀開始蓬勃發展的資訊科學，由於電腦工程與演算法之長足進展，如今正深入人類的日常生活，將對未來社會造成全面的影響。本子領域包含數學與資訊科學領域的通識課程，協助其他領域學生跨入本領域學習。
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A7 物質科學
說明
物質科學 (Physical Sciences) 是研究物質的結構、性質、製造和應用的一門學科，涵蓋化學、物理、地球與太空科學等基礎學科，並延伸至能源、環境、生活科技等應用領域。物質科學強調透過分子和原子層次的理解來設計和控制物質的宏觀性質，並將這些知識應用於解決人類面臨的各種挑戰。物質科學不僅僅是一門研究物質的學科，並涉及到自然科學與社會人文的交叉融合。從基礎理論到應用技術，這些課程提供了廣泛的學習機會，幫助學生理解物質的基本性質及其對世界和人類社會的深遠影響。課程分為基礎物質科學與應用物質科學兩個部分。
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A8 生命科學
說明
生命科學通識教育旨在培養學生對生命科學的基本理解與科學素養，涵蓋生物學、遺傳學、生態學、演化論、生物技術與醫學等相關領域。透過跨學科的學習方式，學生將能夠理解生命現象、科學研究方法及其對社會、倫理與科技發展的影響。此課程不僅強調知識的獲取，亦注重培養批判思考能力、科學探究精神與實踐應用，使學生能以理性與科學態度面對生命科學相關議題，並在未來的專業或日常生活中做出明智決策。
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